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私は老人デイサービスの相談員をしているものです。今年から通信で社会福祉士の学校に行き始めました。その課題で障害者福祉論のレポートを書いているのですが、あまり携わってこなかった分野のためいまいちポイントがつかめません。 オンライン講義で出されるレポート課題. 障害児通所支援を行う中で必ずやらなければならない仕事があります。 それは 『 記録 』 です！. コロナで大学にいけず、しかもオンライン学習、オンライン講義や授業を生き抜く学生にレポートの書き方を示します。新1年生は特に困ってるんじゃないかな。でも、実は教員も困ってて、もう毎日が授業準備です。それは、仲間です。こんなときだからこそ仲間の輪に入ることが大事です。難関課題を出す教員の周りにはおそらくLineグループなどができているはずです。その輪に入る、あるいは自分で作るのです。誰もこなかったら？大丈夫、私も誰も発言しないグループを２、３作ってしまいました。全然大丈夫の根拠になっていませんが匿名のグループなどでもいいので作ったらもしかしたら情報が集まるかもしれません。 なぜ仲間が必要かというと、あなたが悩んでいることは他のみんなもよくわかっていない可能性が高いからです。 加えて、（私は確実にそうですが）この状況の中で、教員も学生がどの程度の課題レスポンスができるかわかっていないからです。だって、図書館とか行けないし、パソコン能力も個人差があるし。なので、私は日々こそこそSNS等で学生の動向を調査しているくらいです（逆に思った以上に、学生はこの困難な中で勉強意欲に応えてくれてうれしいのですが）。つまり、成績の基準に何か「正解」があるわけでなく、「正解」が作られる世界に等しいかもしれません。（もちろん、シラバスの基準は参考になっていると思いますし、きちんと計画立てている先生もいらっしゃると思います。）というわけで、おおまかな課題の種類とレベルを挙げておきます。「レポートしてください、プレゼンしてください。」と課題が出ても、実は教員・学部によってレベルが違っていることがよくあります。これは私が学生のときにもよく感じました。一応の基準を下に示しますが何度もいうように、出された課題がどのレベルであるかの把握が必要です。何かを報告・主張するために、その根拠を信頼性ある情報源から拾い上げて考察をまとめたもの 既知の事実について調べ、その結果をまとめた文章。 主観的かつ根拠を必要としない、経験に基づく内容が主となる 書き方の本は1冊はあるといいので、本屋にいけない状況ではKindle等で入手できるものを読んでおきましょう。いや！提出明日だから！という人のために、取り急ぎ、組み立て方のおすすめのテンプレートを示します。ここは動画見た方がいいかも。【上の動画4分18～】レポートやエッセーでは、自分が調査したいこと、気になったことが主張です。調べ学習では、指示された調査内容が主張になります。レポートや調べ学習は、信頼性ある学問的根拠、感想文/エッセーは、自分の感じていることを根拠にしてかまいませんレポートの場合は、情報の客観性が失われることがあるので省略しても良いでしょう。具体例を示す本や論文があると掲載するととても良いです。今回の調査の別視点や調査しきれなかったところ、課題を書きます。さいごに、まとめて終わりです。まとめはできるだけ簡潔がよい。主張に対しての答えが再度明確になっているか、自他が確認する場所です。①ひとつの課題やレポートに、多くの主張を入れてくる学生が多いです。この記事は必要で、インターネットも必要で、今日のカレーライスも必要です。なぜなら～・・・という課題は読みたくなくなるのでやめてください。基本的に主張は一つです。その主張に、魂込めて信頼あるデータや考察を注ぎこみましょう。②レポートなのに、感情で訴えるのやめてください。この記事は必要です！だって必要だからです！本当に必要だと思いました！ってレポート結構多いです。では、科学的根拠が必要なとき、どうやって信頼性ある情報を集めるか。それは、この２つの記事を参考にしていただきたい。心理学部はもちろん、他学部でもコロナ時代も論文を集めるヒントが載っているはずです。そのうちこの部分は更新するかもしれません。著作権についてもう少し理解が深まったらいろいろお伝えできる幅が広がるかもしれません。インターネットやYouTubeを根拠にしたらダメ？教員によります。が教員は文献が基本的に好きです。「どのレベル」を求められているかによるので空気をよんでいきましょうさらに、この時代になって本当に恩恵をうけるのは電子書籍ですね。私はKindleに本があればすべてこっちに切り替えています。後々、調査等に便利なんですよね。セールも多いし、検索すると意外に探している本があります。そして、最後に根拠となる資料の引用の仕方です。これも教員や学部によって書き方に差があるので、聞いてみてください。たとえば、みたいに書きます。そして、文末に＜参考文献＞山田太郎編著『ほめ方の心理学的視点』、～～～～書房、1995年CATEGORY :TAGS :次の記事 発達障害のある子は、その特性からできないことが多いように思われがちですが、適切な配慮があればできることもたくさんある子たちばかりだと私は思っています。 そして、何より個性的で突出した能力をもっている子も多数いるのが発達障害児。 学習支援ノウハウの全体像を把握し、 支援に求められる考え方や方法論を学ぶ: 29,700円（税込） 5時間 （オンライン受講対応講座） 中級: 発達障害学習支援シニアサポーター©. 発達障害学習支援サポーター©. LITALICOジュニアとはLITALICOジュニアはお子さま一人ひとりの得意や苦手を見つけ、それぞれの特性に応じた指導をおこなう教室です。幼児（0～6歳）のお子さまLITALICOジュニア 幼児（0～6歳）のお子さまコースのご案内です。小学生以上のお子さまLITALICOジュニア 小学生以上のお子さまコースのご案内です。成長事例LITALICOジュニアに通うお子さまの成長事例や保護者様の声をご紹介します。お近くの教室を探すLITALICOジュニアの教室紹介です。教室見学や体験授業もおこなっていますのでまずはお気軽にお問い合わせください。関東地方中部地方近畿地方入会までの流れ・料金LITALICOジュニアの各コース料金をご案内します。通塾生以外の利用できるオプションや割引制度についてもご紹介します。保護者さま向けサービス子育てをより楽しめるよう保護者さま向けのサービスを提供しています。学習障害(Learning Disability：LD)とは、全般的な知的発達に遅れがないものの、「聞く」「話す」「読む」「書く」「計算・推論する」能力に困難が生じる発達障害のことです。LDのタイプは読字障害（ディスレクシア）、書字障害（ディスグラフィア）、算数障害（ディスカリキュリア）に分かれています。学習障害は知的な発達に遅れはないにも関わらず、読みや書き、計算などある特定の課題の習得だけが、他に比べてうまくいかない状態を指しています。目安としては、学校での学習到達度に遅れが1～2学年相当あるのが一般的です。読字障害・ひらがなの音読が遅く、読み間違える書字障害・バランスのとれた文字を書くことが難しい算数障害・数の概念が身につかず、数系列の規則性などの習得が難しい※DSM-5の学習障害の診断基準より抜粋※リストは行動の一例です。必ずしもすべてのお子さまに該当するとは限りません。学習障害のお子さまへの関わりは、まずはこのような困難を抱えているお子さまがいることを知り、理解することが何より大切です。そして、特定の分野での困難を伴うため、その不得意な部分を見つけ、お子さまに合った方法を探り、ゆっくりとサポートする必要があります。学習障害のお子さまの苦手に対する関わり方の例を以下でご紹介します。ひらがな1文字の読みの定着から開始して、徐々に、単語や語句のまとまり、文章を読めるようにしていくことが大切です。そのためには、単語や語句の読み方を聞かせ、その意味を教えること、また、例文などをつくることで、語彙の力を高めていくことが大切です。代替手段としては、周囲の大人が音読することや、コンピューターの読み上げ機能を活用することも有効かもしれません。書くことが苦手なお子さまは読むことも苦手なことが多いので、まずは流暢に読めるようになることが必要です。流暢に読めるようになると、ひらがなを書くことが上手になることが多いです。たくさんの問題を解くよりも、少ない問題をゆっくりと丁寧に解くようにしましょう。まずは、10の合成・分解を理解できるようになることが大切です。分からない問題は答えを教えるだけでなく、道筋までフォローするようにしましょう。※リストは接し方の一例です。必ずしもすべてのお子さまに該当するとは限りません。LITALICOジュニアはお子さま一人ひとりの得意や苦手を見つけ、それぞれの特性に応じた指導をおこなう教室です。発達障害児支援の専門家が監修する教育プログラムや1万点以上のオリジナル教材でお子さまに最適な指導を提供しています。お子さまの発達や学習について、まずはお気軽にご相談ください。LITALICOジュニアの授業をLITALICOジュニアはお子さまとお子さまを取り巻く環境の双方へアプローチします。LITALICOジュニアに通っているお子さまの成長ストーリーをご紹介します。事前にお子さまの様子をお聞きした上で、お子さまに合わせた授業を体験していただけます。※当サイトに示された教育によるお子さまの成長やスキルの習得等には個人差があります。結果を保証するものではありません。※当サイトに掲載している文章、画像等の無断転載、無断引用を禁じています。そのひとりの「できるよろこび」をちからに。
何時に始めるか決める 3. レポートが書けない 【課題】課題の意味理解が難しい。 抽象的な思考が苦手。 書き方がわからない。 計画的に進められない。 提出期限に間に合わない。 【方針】課題の意味を平易な言葉で、具体的に示す。 形式フォーマットを提示する。 大学生になったとたんに、なぜかレポートの嵐。 どの教科でもなぜか、出される宿題といえばレポート。 テストもなぜかレポート。 今までに聞きなじみもないレポートをいきなり書けと言われても、見たこともない料理の名前だけを提示さ・・・ 法律上の表記は「障しょう害がい」が一般的です。福祉等に関する法律群では、すべてこの表記です。ただし官公庁や、行政機関では現在「障がい」とひらがなに開いてかいているところが多いです。例えば大阪市では平成25年（2013年）の9月から、順次「障がい」の表記を使うようにすることを決定しました。
記録の書式や文字数、手書きかpcか等の違いは事業所や支援内容等で出てくるとは思いますが、必ずと言って良い程支援者は記録を書きます。